Crónicas completas de esta movilidad, reunidas en orden. Se conservan las publicaciones originales y sus comentarios.
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ESTOCOLMO I
Publicación original: 24/04/2023 · fromlosttotheriver2017 · Leer original y comentarios
Primer día.
He traído la primavera a Estocolmo. En mi primer día, en la ciudad hay 19 grados, las terrazas están llenas de gente tomando el sol y en la plaza Kungstradgarden (los jardines del Rey) se celebra el festival anual por la floración de los más de 50 cerezos que allí hay, indicando que la primavera ha comenzado. Es una delicia pasear por la ciudad y a eso me dedico en las horas previas al comienzo del curso que me ha traído a la ciudad.
Visito también el ayuntamiento, entre otras cosas sede de la celebración del banquete de los premios Nobel, y camino por Gamla Stan, el casco antiguo de la ciudad, donde también se sitúa el museo del nombrado premio. Todavía no lo sé, pero lo aprenderé el día siguiente, el «cinnamon bun» (rollo de canela) que disfruto mientras paseo, es un dulce típico (aunque no el único) que toman los suecos en sus «fika» o pausa para el café. La palabra deriva de la denominación de la palabra café que se usaba aquí en el siglo XIX, «kaffi». Pero fika es mucho más. De hecho, se dice que es el secreto de la felicidad de los suecos, porque para ellos es un momento en el que socializar con compañeros y amigos, dejar por un momento el estrés del trabajo,…; tanto es así que es obligatorio mantenerlo en las empresas «por ley», y lo suelen hacer a las 10 de la mañana y a las 3 de la tarde. Algo que se toman muy en serio…
En cambio, yo debo empezar mi curso a las 3. Se llama «Structured Educational Visit to Schools &Training Seminars in Sweden» y con él pretendo aprender sobre el sistema educativo sueco y conocer de primera mano cómo funcionan unos cuantos institutos suecos, para poder comparar y encontrar ideas que podamos aplicar de vuelta en el nuestro. ¡Somos 91 participantes de 11 nacionalidades diferentes! Y me sorprende averiguar que el coordinador del grupo se llama Eduardo y es de Jaén, como yo. Por supuesto, todo se desarrolla en inglés. El primer día hacemos unas actividades para conocernos, y nos cuentan cómo va a funcionar todo. Nos distribuirán en grupos para las visitas a los centros educativos, y tendremos que buscarnos otros grupos para las presentaciones que haremos el último día sobre lo que hemos aprendido.
Segundo día.
El segundo día hemos realizado una visita guiada por la ciudad, para conocer aspectos fundamentales sobre la vida y la cultura sueca, que nos ayudarán a entender cómo y por qué el sistema educativo es lo que es. «ContextsxContent», lo llaman. No puede entenderse un sistema educativo sin la base que lo sustenta, que es la sociedad que lo ha creado.
A las dos empieza la segunda parte del curso. Nos hacen una aproximación teórica a l sistema educativo sueco, su organización y su currículo. Lo que he visto me lleva a pensar que nuestras organizaciones tampoco son tan diferentes, tal vez la diferencia esté en cómo lo llevamos a la práctica. Me llama la atención la forma de financiación de la educación, en la que los centros reciben una cantidad de dinero determinada por alumno matriculado; la misma, ya sea el centro público o privado. Los alumnos, por lo tanto, no pagan nada en la enseñanza obligatoria en ninguno de los dos tipos de centros, ni siquiera libros, material escolar o la comida de mediodía. Los centros, así, compiten por desarrollar una mejor educación para conseguir atraer a un mayor número de alumnos, ya que estos pueden elegir el que deseen. Los centros públicos están obligados a aceptar a todo alumno que los solicite, pero en cambio los privados pueden decidir el numero total de alumnos y dejar fuera a los que sobrepasen ese número.
La enseñanza en preescolar no es obligatoria, y por lo tanto se paga, pero el precio dependerá del sueldo que tengan los padres y hay un precio máximo. Me llama la atención que en su currículo tengan al mismo nivel Matemáticas básicas, bases para la Lectura, Habilidades sociales, y «Turn-taking» , es decir, que hay turnos y tienen que saber cuándo es el suyo. La enseñanza obligatoria es hasta los 15 años (nuestro 4º de ESO), gratuita, como hemos dicho antes, y el bachillerato son tres años. El bachillerato no es obligatorio, pero también dan un dinero para que los alumnos no tengan que pagar nada, que hay que devolver si el alumno abandona o no va a clase.
Bueno hemos visto muchas otras cosas, pero las dejo para otra ocasión. Mañana, más.
ESTOCOLMO II
Publicación original: 04/05/2023 · pepantiniolo · Leer original y comentarios
Tercer día
Hoy hemos visitado el centro educativo Angskolan, en Sandyberg, en las afueras de Estocolmo, que tiene alumnos desde Primaria hasta Bachillerato. La educación obligatoria es hasta los 16 años, como en España, pero luego tienen 3 años antes de ir a la universidad, que equivaldrían a nuestro bachillerato y un año más. A pesar de no ser educación obligatoria, sigue siendo gratuita (incluye materiales, ordenadores y comida en el centro), y además les pagan una pequeña cantidad directamente a cada estudiante.
Las instalaciones no están mal, puede parecerse a un centro español, y tienen separados por zonas a los alumnos pequeños de los mayores. No usan llaves, sino que para acceder a las distintas zonas los estudiantes y los profesores tienen un código personal que introducen en unos lectores electrónicos, y les permiten acceder a unas zonas y no a otras. Unos alumnos mayores han sido los guías de nuestro recorrido, que ha incluido una charla con preguntas al director, conversaciones con unos profesores, descanso para el café (¡fika de nuevo!), asistencia a un par de clases, y almuerzo con los alumnos y estudiantes. A mí me ha correspondido ir a clase de Religión (se hace un estudio de todas las religiones, no de una en particular y es una materia obligatoria) y a clase de Costura. Nos han enseñado los trabajos que realizan y me ha sorprendido ver ¡¡¡vestidos de fiesta, faldas, pantalones y bufandas de lana!!!
Otra diferencia con nuestro país es que los baños, tanto en la escuela como en el resto de la ciudad, son unisex. Según nos han dicho, para evitar problemas en personas con diferentes identidades de género.
De todas formas, no he visto grandes diferencias en metodología, ni en el número de alumnos por clase, ni en la organización del centro. De hecho, conforme pasan los días me va pareciendo que los suecos y los españoles tenemos formas de ser parecidas, aunque creo que nos sigue diferenciando que nosotros, a poco que nos descuidemos ya estamos intentando saltarnos clases, no pagar en los sitios, no respetar las colas… “hacernos los listos”, vaya, y aquí, como vi también en Finlandia el curso pasado, eso es impensable. Como anécdota, os cuento que una profesora se compró un billete de ida y vuelta para una visita turística a una isla, pero lo perdió antes de volver; cuando explicó lo que le había pasado, le permitieron volver sin tener que volver a pagar, fiándose exclusivamente de su palabra. Si tú dices que lo has pagado, ellos se creen que lo has hecho.
Tras volver de la escuela, ya de forma privada, he visitado el museo de los premios Nobel. Cuenta la vida de Alfred Nobel y se pueden seguir los trabajos y la vida de los premiados a lo larga de los años. La reunión en un solo espacio de los mejores trabajos realizados en la historia reciente para la mejora de la vida humana en Física, Química, Medicina, Literatura y Economía. También se muestran los de la Paz. Mucho más interesante de lo que me esperaba.
Los de mi grupo, hemos cogido también un Ferry que nos ha llevado a Djugarden, la isla de los museos: museo Vasa, museo de ABBA (si, si, como lo digo), museo Nórdico, Museo Vikingo, Skansen (es un espacio al aire libre en el que han reconstruido fielmente, trasladándolas, viviendas de distintas épocas y distintas zonas),… Hoy solo hemos disfrutado de las maravillosas vistas desde el barco y un paseo por la isla, sin entrar en ninguno, porque no teníamos más tiempo. El edificio que alberga el museo Vasa se ve al fondo de la foto, a la derecha, con unas velas de barco: las velas son del edificio, no del barco, que está completo en su interior.
ESTOCOLMO III
Publicación original: 05/05/2023 · pepantiniolo · Leer original y comentarios
Cuarto día
Hoy voy a un Gymnasium, una “upper secondary school”, es decir, un instituto solo de Bachillerato. Se llama Kungsholmens («Los islotes del rey»), y está cerca del centro de la ciudad. Es un edificio moderno, con unas instalaciones impresionantes. Visito una clase de Matemáticas de Sociales del primer año en la que están repasando ¡¡ecuaciones de segundo grado!! Pero no todos los alumnos de la clase lo hacen. La mayoría siguen la clase, pero dos alumnos están con los ordenadores viendo una película, unos cuantos enviando mensajes con los móviles, hay tres alumnas que salen de la clase sin pedir permiso y vuelven al cabo de un rato…, y la profesora, sin mover una ceja, permite que cada uno “siga su ritmo”, como ella misma nos comenta. ¡¡¡Sorprendente!!!.
Mi segunda clase es de Física, y aquí las cosas cambian. Se les ve más concentrados, aunque también salen y entran cuando lo ven oportuno. Tal vez la diferencia es que estos alumnos tienen este año los exámenes estatales (como nuestra Selectividad) y se juegan poder elegir la universidad que prefieran. Cuando quedan 10 minutos el profesor les propone ensayar el himno que cantan el día de la graduación, cuando lleven puestas las gorras blancas, como de marinero, que suelen vestir para la ocasión. Nos da las letras, nos pone un vídeo, y allí que cantamos el himno en Sueco. ¡Yo, encantada, como podéis imaginar!
Por la tarde le empresa organizadora nos lleva a ver el museo Vasa, el que vimos por fuera en el día de ayer. En el siglo XVII, el rey Gustav II Adolf Vasa (sucesor del rey que estableció el estado sueco moderno, que había contado en el pasado con territorios de Dinamarca y Noruega) encargó la construcción de un barco en impresionante con 16 cañones para demostrar su poder ante el mundo. Le advirtieron de que tenía ciertos problemas, pero él no quiso ni oír hablar de aplazar la botadura después del día que estaba programado. E inmediatamente después de salir del puerto, el barco se inclinó por el peso y se hundió. Tras permanecer 300 años sumergido, fue sacado del agua en unas condiciones perfectas, debido al parecer a la diferente salinidad del agua allí y a la composición del lecho marino. La experiencia de verlo allí completo, con restos de ropa, armas, vajilla, etc, es indescriptible.
ESTOCOLMO IV
Publicación original: 10/05/2023 · pepantiniolo · Leer original y comentarios
Quinto día
Mi visita hoy es al gymnasium LBS Stockholm Sodra, campus de Sodermalm, también solo de Bachillerato. Este centro es privado y no tiene todos los bachilleratos, sino solo de Artes y de Tecnología. Los de Tecnología se especializan en cuatro diferentes modalidades, todas ellas relacionadas con la informática..
En Suecia, son los directores de los centros los que contratan a los profesores, tanto en los centros públicos como privados. Me contaron que cobran un poco menos en los centros privados, y que este sueldo suele rondar el doble de lo que, de media, cobramos aquí. El coste de la vida también es más caro. Por lo visto el estado ha hecho un gran esfuerzo en los últimos años para dignificar los sueldos, que hace unos 10 ó 15 años estaban mucho más bajos.
El hecho de que sea privado no quiere decir que los alumnos tengan que pagar por estudiar allí: como ya expliqué el primer día, el estado da una cantidad de dinero por alumno matriculado, el mismo para centros privados o públicos. Aquí llama más la atención que los alumnos no paguen tampoco materiales, porque vemos la variedad y el coste de los que utilizan, tanto en Arte como en material informático. Por lo visto es un centro puntero en muchos aspectos y el director ha sido galardonado por su buena gestión. La empresa propietaria gestiona otros 500 institutos en toda Suecia. Como tienen buenas instalaciones, pero sin posibilidad por ahora de ampliación, no pueden admitir demasiados alumnos, y al basarse los criterios de admisión exclusivamente en criterios de expediente académico, los alumnos son cada vez mejores. Esto hace que su fama vaya siendo mayor cada vez y que sea un centro muy demandado por alumnos y profesores. De la misma forma, hubo 450 solicitudes de profesores para la última plaza que sacaron. Los alumnos están muy contentos: uno de ellos me contaba que tardaba dos horas en llegar desde su casa, pero que merecía absolutamente la pena por la educación que allí recibía.
Esto no impide que cuando el director nos estaba dando una charla explicando la gestión del centro, una alumna de las que nos acompañaban en la visita estuviera haciendo una trenza en el pelo a otra en la primera fila y ni el profesor que estaba presente ni el director se inmutaran. Impensable desde mi punto de vista.
Me llamó la atención que tiene una sala, Vilorum la llaman, con una cama por si alguien la necesita (si un alumno está cansado, o se encuentra agobiado por el ruido (que no hay), o lo necesita por cualquier razón). Pueden usarla siempre que quieran a lo largo de la jornada escolar. También que cada alumno dispone de un código electrónico, como en el otro, que les permite acceder al empezar la jornada por unos «tornos», como los de las entradas en el metro. Aunque ellos pueden entrar y salir, no permiten la entrada a las personas que carecen del código.
Esa tarde hacemos grupos con otros profesores de distintas nacionalidades y nos reunimos para elaborar un documento que presentaremos el último día con nuestras impresiones y experiencias de lo que estamos viendo.
ESTOCOLMO V
Publicación original: 12/05/2023 · fromlosttotheriver2017 · Leer original y comentarios
Sexto día.
Hoy tenemos programado un viaje cultural a Uppsala, la ciudad con la universidad más antigua de Escandinavia. Afortunadamente hemos quedado un poco más tarde, porque aunque todo está siendo muy interesante, ya el cansancio va haciendo mella.
Durante el trayecto, hacemos una parada en Jarlabanke, una zona con restos vikingos en la que podemos observar restos arqueológicos con una piedra rúnica grabada del siglo XI. Además, el pueblecito medieval de Sigtuna.
El recorrido en Uppsala viene amenizado por una tormentaza de granizos pequeños, viento y frío que nos obliga a refugiarnos durante un rato en la catedral luterana de Uppsala, que teníamos previsto visitar. Hay un concierto de órgano que nos hace olvidar por un momento que estamos calados. Afortunadamente, aquí el tiempo en primavera es súper cambiante y nos permite después dar una vuelta por la ciudad y ver todos los lugares recomendados: Un paseo por la orilla del río Fyris y una visita a Carolina Rediviva, el edificio principal de la bibioteca de la universidad. El nombre latino hace alusión a la antigua sede de la universidad, la Academia Carolina.
Y la ciudad está llena de estudiantes de los que hablaba el otro día que acuden a distintas fiestas, porque el domingo es la noche de las Walpurgis (es el nombre que se le da al aquelarre que celebraban las brujas la víspera del 1° de mayo, en franco desafío contra Dios, al colocar la fiesta seis meses después del 1° de noviembre, el Día de Todos los Santos), el lunes es fiesta y celebran la llegada de la primavera. Este fin de semana veremos en Estocolmo una marabunta de estudiantes celebrándolo, los que acaban el bachillerato con las gorras de las que hablaba el otro día, y los universitarios recibiendo amigos de fuera. En el parque Skansen, en la isla de los museos, y en otros lugares de Estocolmo, se encienden hogueras con el fin de quemar objetos, que simbolizan el deshacerse de todo lo que ha tenido de malo el invierno.
Séptimo día y despedida
Hoy la cita es a las 8 de la mañana, para que los profesores que tengan el vuelo de vuelta hoy puedan marcharse. Hacemos las exposiciones de las presentaciones realizadas por grupos y se genera un intercambio de ideas entre todos que nos permiten llegar a conclusiones comunes. En estos encuentros se manifiesta lo que es de verdad Europa: somos de distintos países, pero tenemos mucho en común. A pesar de haber estado solo una semana juntos, ha sido muy intensa y, aunque sepa que no es así, las relaciones que he tenido con el grupo más cercano me hacen pensar en que nos conocemos desde hace tiempo y mantendremos el contacto. El único momento en el que podíamos “socializar” eran las cenas y vaya si lo hemos aprovechado.
Todos intentamos quedarnos con el mayor número de contactos posible con vistas a Proyectos Erasmus+ comunes, intercambios con alumnos o job-shadowings, y quedamos en vernos en próximas movilidades. Me temo que para mí eso ya no será posible, pero gracias a la información que traigo espero que algunos compañeros puedan ir en la misma senda y continúen haciendo Europa.
