Helsinki · Introduction to the Finnish Education Model · junio de 2022

Crónicas completas de esta movilidad, reunidas en orden. Se conservan las publicaciones originales y sus comentarios.

introduction to the finnish education model. Día 1

Publicación original: 07/06/2022 · fromlosttotheriver2017 · Leer original y comentarios

Después de la anulación del curso de Estocolmo en Marzo 2020, pretendí ir a Bath. Mala suerte, el brexit llegó antes de mi viaje. Varios intentos en Berlín pero las fechas no cuadraban. Por fin, un curso que me permitía aprender acerca de otros modelos educativos. Hubiese deseado visitar algunos centros pero los colegios e institutos finlandeses acaban de iniciar el periodo de vacaciones estivales.

Tras tantos contratiempos, por no hablar del susto cuando el dueño del apartamento me anuncia que debe anular mi reserva , 4 días antes de la llegada a Helsinki, llego a la capital finlandesa, sin creérmelo aún del todo! Con retraso por el vuelo, un poco desorientada hasta encontrar el apartamento, tan solo me quedaba tiempo para una vuelta por la plaza del Senado, la Catedral, museo del diseño.

El lunes, antes del comienzo del curso, pude ir a Suomennlina. El tiempo acompaña. Un día magnífico para una pequeña travesía en barco de unos 15 minutos. Esta isla, antigua fortaleza militar levantada para frenar la invasión rusa, está hoy habitada por unas 800 personas. Es bastante temprano, y ellos, los habitantes, se han empeñado en hacerme creer que estoy en una isla desierta. Poco a poco, voy viendo algún turista a lo lejos y más tarde algunos habitantes se desplazan con su bicicleta o algunos niños van saliendo de casa para ir a jugar. Ya están de vacaciones! Un privilegio poder visitar esta isla un lunes de junio y evitar la muchedumbre. La excursión ha merecido la pena.

De vuelta, parada en Vanha Kauppahalli, antiguo mercado, convertido en mercado gourmet con distintos puestos para degustar distintas delicatessen finlandesas. Y la Plaza del mercado.

Empieza el curso. Presentaciones de los centros. Algunas, un poco largas. Pero siento en la mirada de los demás que he triunfado gracias al vídeo que nuestro compañero José Carlos Vinós ideó para la presentación de nuestro centro a los alumnos de La Gaviota. Muy ameno, con música de la coral de Toni, y todas las actividades que realizamos en el centro con gran esfuerzo y empeño.

Empezamos a reflexionar acerca de nuestras expectativas para la semana que nos espera.

INTRODUCTION TO THE FINNISH MODEL.Día 2 y 3

Publicación original: 13/06/2022 · fromlosttotheriver2017 · Leer original y comentarios

El martes empieza con un tour por la ciudad. Muy ilustrativo para situarse y planear las futuras visitas que no debemos perdernos. El guía contextualiza cada parte de la ciudad que visitamos. Muy útil para ir comprendiendo el carácter finlandés que más tarde, en el curso saldrá a relucir en relación con nuestro tema estrella: el famoso modelo finlandés que tanto admiramos y del que iremos descubriendo los secretos. Por supuesto, tal como explicó nuestra compañera Pepa hace unas semanas, nos hablan de la lengua sueca aún presente en la sociedad finlandesa. De hecho, todas las indicaciones aparecen en los dos idiomas. Una pequeña parte de de la población sueca es suecoparlante, otra es bilingüe aunque ya más del 60% habla finés

Segunda sesión del curso: 3 puntos importantes que volverán una y otra vez a lo largo de los días 2 y 3 del curso : LIBERTAD E INDENPENDENCIA DEL PROFESOR PARA IMPARTIR SUS CLASES, TIEMPO LIBRE, CONFIANZA ABSOLUTA DE LA SOCIEDAD ( DE LOS PADRES) EN LOS PROFESORES, APRENDER SIN ESTRÉS.

Para empezar, la forma de acceder a la enseñanza. En Finlandia, conseguir el título de profesor está considerado como uno de los grados más complicados. El estudiante que decide dedicarse a la docencia lo ha elegido como primera opción y no acaba siendo profesor al no haber salida en la rama que escogió previamente. Es un grado muy exigente. Profundizan en las materias que más les interesen y que serán las que enseñen y al final pasan por un tribunal que valora su capacidad de enseñar.

Durante la sesión del martes, profundizamos también en el interdisciplinaridad, aprendizaje flexible, holistic approach. Trabajamos a partir del Phenomenon Based Learning.

Desarrollan un proyecto interdisciplinar al menos durante una semana al año.

Nos insisten en la libertad del profesorado a la hora de elegir el contenido currucular. Otro aspecto importante es la igualdad de oportunidades, excursiones gratuitas, comedor gratuito.

Y nunca trabajar con estrés. Es mejor parar antes que seguir en condiciones adversas. Y de nuevo actitudes optimistas, nunca abandonar y trabajo en equipo. El grupo ayuda al individuo, es la suma de esfuerzos.

Somos un grupo de distintas procedencias ( Polonia, Grecia, Hungría, Estonia y España) y de niveles educativos distintos ( desde educación infantil a secundaria). A pesar de todo y una vez más, llegamos a la misma conclusión: la sociedad finlandesa muestra un respeto absoluto hacia sus docentes. El espíritu de trabajo en equipo, de no pisar al otro prevalece y repercute en la educación de los más pequeños que aprenden a su vez en confiar en sus profesores.,

Hoy es miércoles y antes del curso, que tenía lugar aún por la tarde, hemos tenido la ocasión de conocer la biblioteca de Helsinki,Oodi. Un lugar que no podíamos dejar de visitar. Nuestra compañera Pepa Antiñolo insistió e insinuó algunos detalles. Aún así estoy totalmente impresionada ante tan bello edificio en el interior y concebido a la medida de una sociedad respetuosa con todo lo público. Es una lista infinita de actividades que se brinda a todos los sectores de la sociedad: música ( préstamos de instrumentos, cabinas insonorizadas), costura ( máquinas de coser, para hacer ojales, forrrar botones), salas de reuniones de trabajo, cabinas para vídeo llamadas, sala de estudio, espacios para relajarse, préstamos de libros, cabinas de karaoke, cabinas para vídeo juegos en grupo, espacio para los más peques y sus padres con libros a disposición para convertir la lectura en un juego, juegos, alfombras para corretear, posibilidad de alimentar a los bebes, espacio para dejar carros infantiles, sillones y sofás rodeados de libros….y tan solo un murmullo que en ocasiones es casi el silencio.

Una terraza frente al Parlamento donde poder degustar un buen café y unos dulces típicos y si tienes frío o ese día llueve, unos sillones cómodos para seguir disfrutando de unas vistas estupendas de la ciudad. Volveré, sin duda, antes del final de mi estancia en Helsinki.

Parte del grupo en la Plaza del Senado delante de la escalinata de la Catedral.

Un grupo de chavales en una cabina de karaoke, afición muy frecuente en Finlandia.

La terraza de la biblioteca, al fondo, el Parlamento.

Por la tarde, trabajando en el curso sobre habilidades y valores positivos.

introduction to the finnish education model. Día 4

Publicación original: 13/06/2022 · fromlosttotheriver2017 · Leer original y comentarios

JUEVES

Hoy y mañana el curso empieza a las 9:00. Por la mañana, estamos más receptivos, a pesar del cansancio que va dejando huella en nuestras caras. Afrontamos pues el cuarto día de curso y quinto en Helsinki.

Hoy veremos cómo resolver problemas en el aula. Vamos a preguntarnos porque nuestros un alumno puede llegar a tener ansiedad antes de entrar a nuestra clase, porque algunos alumnos pueden estar asustados. No se puede aprender bien partiendo de un estado emocional negativo.

Técnicas diferentes pero, una y otra vez, el grupo interviene. Se preguntan unos a otros si hay algún problema, si todo ha quedado claro. Es necesario un feed-back.

Otro aspecto que sale a relucir es la forma de integrar una plantilla en un establecimiento escolar. El director es el encargado de elegir a sus profesores entre los distintos aspirantes. De esta forma, podrá escoger a la persona que mejor encaja en el proyecto de su centro.

Termina el curso, un almuerzo ligero y rápido pero en un lugar absolutamente delicioso. Tienda de ropa de segunda mano a la izquierda, salón a la derecha con un gusto exquisito y escuchando blues de le más variado. Apenas hay ruido de fondo.

Por la tarde, una excursión en bus a Porvoo. Paseo relajante por el río y esas casas típicas de madera, de distintos colores. Un verdadero cuento de Andersen.Vuelta a Helsinki. Y esa luz que no cesa. Son las 23:30 y es de día. Camino de vuelta al apartamento con una sensación de seguridad que nunca he experimentado en grandes ciudades como Madrid, Barcelona o París. Allí, de noche y a partir de ciertas horas, no dejo de temblar y mirar hacia atrás.

Todos aquí nos confirman lo mismo. No hay peligro.

Desde mi llegada, busco la hora en la que el cielo esté totalmente a oscuras. No he conseguido verlo hasta ahora. De hecho, todos tenemos alguna foto a altas horas de la noche o de madrugada. Las 3:00 y ya es completamente de día.

Arriba Porvoo. Solo hemos paseado por la parte más turística del pueblo pero es encantador. Un paseo por el río muy relajante.

La vuelta al apartamento después de cenar alrededor de las 23:30.

introduction to the finnish education model. Día 5

Publicación original: 13/06/2022 · fromlosttotheriver2017 · Leer original y comentarios

Viernes

Último día de curso. Tal vez sea el día menos interesante en cuanto a contenido pero sí lo será la despedida y las conclusiones.

Cuando me refiero a menos interesante, quiero pensar que todos a i a e alturas tenemos en mente los elementos para conseguir que tus unidades didácticas sean de pleno aprovechamiento para nuestros alumnos.

Como entrar en clase sin que el grupo se vea presionado
Establecer un plan previo y claro para que los alumnos sepan lo que van a aprender, lo que se espera de ellos
Todo tipo de estrategias para amenizar las clases y concluir el tema

CLEAR START AND CLEAR END

De nuevo, elegir las actividades de acuerdo con las características del grupo, el profesor tiene libertad absoluta para elegir las actividades. Nadie le va a pedir explicaciones, no está obligado a justificar ni a dejar escrito todas sus actividades. Creo que en este sentido estamos bastante más encorsetados y Mila y yo (las españolas) no somos las únicas en expresar lo mismo. Nuestras compañeras de Polonia y Hungría comparten la misma sensación.

Vemos diferentes vídeos que nos ayudan a completar esta sesión aunque tengo la impresión de haber estado en un curso del CEP, hace ya algunos años, en España.

Llega el final, entrega de diploma. Los compañeros de otros países nos piden los contactos para futuros jobshadowings. En el caso de Grecia, al ser un centro de Educación infantil, me preguntan sui habría posibilidad de entrar en contacto con un centro de la localidad. Tras múltiples conversaciones sobre nuestra región, están muy interesadas en poder trabajar con docentes de su nivel. Intentaré comunicarme con el centro de las Dunas.

En cuanto a nosotros, podríamos intentar un contacto con Hungría. La profesora está en principio interesada. A ver si alguien de nuestro claustro se anima!

Por la tarde, y pasando antes por mi salón favorito para un plato ligerito, visitamos la Iglesia de Piedra, Temppeliaukion, el parque Sibelius y Seurassari.