Crónicas completas de esta movilidad, reunidas en orden. Se conservan las publicaciones originales y sus comentarios.
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teaching for the nature, teaching for the future. Chapter 1: paris… arrival
Publicación original: 16/08/2022 · fromlosttotheriver2017 · Leer original y comentarios
Con mucha ilusión y con muchas ganas de encontrar un mejor clima (vaya comienzo de verano hemos tenído de calor y de levante) he llegado a París. Lo he hecho en fin de semana, el que corresponde al final del Tour de Francia, por lo que era obligado un paseito por los Campos Elíseos junto a mi amigo Aymeric, un gaditano y cadista que quiso nacer en Francia y estaba de visita en casa de sus padres.
Aunque era mi tercera vez en París (la primera paso del ecuador, la segunda luna de miel, la tercera no estoy muy seguro que estoy celebrando), no había visitado el Panteón, y por lo tanto no había visitado el Péndulo de Foucault original, aquel que demostraba de una manera práctica, visual, que la Tierra giraba sobre sí misma. Dediqué una parte de ese día a esta visita.
En fín, después de disfrutar de París parte del fin de semana me dirigí a la Gare du Nord y compre un billete para Chantilly, localidad a 40 Km al norte de París, en dondé iba a tener lugar el curso al que asistía.
La verdad es que, a partir de este momento y hasta que me instalé ya por la noche en el hotel en Chantilly, vinieron los peores momentos del viaje. Y es que uno tambien aprende viajando, que muchos clichés asociado a determinados paises son falsos, o más bién, verdades a medias. En Francia, tambien se cancelan o retrasan los viajes en tren, dejan de funcionar todos los servicios los domingos por la tarde en poblaciones pequeñas, o te puedes encontrar con gente que no habla inglés cuando tienes problemas en un hotel sin recepción in situ. Así que, con mi lamentable francés tuve que hacer frente a no saber en que medio llegar de la estación al hotel (dos horas más tarde de lo previsto por la cancelación de mi tren y el cierre de la linea norte por razones técnicas, averías,…), sin servicio de taxis ni autobuses, y con la recepción cerrada que además no estaba en el mismo edificio que el propio hotel.
Chantilly es una población de unos 10.000 habitantes. Muy bonita y elegante. Y muy cara, claro. Originalmente era un lugar predilecto para la realeza, allí adiestraban a los mejores caballos para carreras. Después vino la revolución y ya podéis imaginar lo que ocurrió. El castillo, reconstruido, y los hipódromos son lugares a destacar. La verdad es que merece la pena una visita. En una jornada se puede conocer la localidad y está a 20 minutos en tren de París (si todo va bien).
Lo que no hice en toda la semana, fué probar la famosa crema chantilly. Entre que soy más de salado que de dulce, y que los precios en Chantilly no animan a los excesos (la cerveza de 25 cL oscila entre los 5 y los 8 euros, sirva el dato como referencia), pues dicidí no probarla. Parece que un chef suizo la creó en el siglo XVII para satisfacer al monarca de turno cuando este estaba en el castillo de la localidad. En el mismo chateau, en una visita guiada, también aprendí que algún chef se suicidó porque en la visita de la familia real, el servicio o la comida no salío a la altura del gusto refinado correspondiente a la aristocracia de la época.
En mi siguiente entrada empezaré a escribir cosas relacionadas con el curso al que asisto, que se titula, teaching for the nature, teaching for the future. Lo haré de manera resumida, el curso tiene 5 jornadas, pero creo innecesario hacer 5 entradas en el blog para explicar y transmitir lo fundamental. Lo que sí os puedo adelantar ya, es que el training ha sido interesante y ha merecido la pena. Me han convencido de que la «educación sostenible», asociada como se puede suponer a el «desarrollo sostenible», hay que trabajarla en los centros educativos.
teaching for the nature, teaching for the future. chapter 2
Publicación original: 18/08/2022 · fromlosttotheriver2017 · Leer original y comentarios
Tras el habitual «ice-breaking» en este tipo de trainings, pasamos a trabajar sobre los contenidos y actividades de este curso. Desde el principio tuve claro cuál era el objetivo de David y Katerina (los responsables del curso, que además fueron en todo momento los ponentes y a los que les estoy muy agradecido por lo bien que se portarón durante toda la semana), trabajar el concepto de «educación sostenible», que va más allá de tratar de estudiar aspectos relacionados con el medio ambiente.
Lo principal acerca de la educación sostenible radica en que actuar es la última finalidad por encima de a saber, y que esto solo se puede conseguir a través de métodos que despierten el compromiso de los alumnos y su capacidad para transformar el mundo en el que viven. Dicho de otro modo, los alumnos tienen que comprometerse a actuar y tienen que tener la capacidad para transformar su entorno en todo lo relacionado con el medioambiente.
Una aproximación tan holística es complicada. Los fines son muy ambiciosos, pero un aprendizaje de conceptos relacionados con el funcionamiento de la naturaleza (es en lo que la enseñanza tradicional se ha centrado) es insuficiente para que los alumnos sean verdaderos agentes de cambio respecto al cuidado de la naturaleza.
Para reforzar esta idea de proyectos que buscasen la acción, la implicación directa, «rise of awareness» como muchas veces se englobaba todo durante las charlas en inglés, hicimos una visita en el segundo día del training a «la recyclerie» en París. Este es un establecimiento (un lugar dificil de definir en una palabra) en donde se come, se lee, se asisten a charlas, se cultiva, se recicla, se arreglan cosas,…se vive. Pero con perspectiva diferente, nada se desperdicia, nada esta en exceso («tout ce qui est excessif est insignifiant» Talleyrand), ninguna idea se desarrolla sin pensar en pasar a la acción, nada se aprende sin intención de compartirlo. El establecimiento quiere convertirse en una referencia para la población local, situado en la zona de Montmartre.
El resto del día lo echamos en París. Paseando por Montmartre y después por Saint Michel o Saint Germain, charlamos acerca de lo que habíamos visto y escuchado en la recyclerie, y la idea más comentada fué lo importante que resultan estos proyectos en el desarrollo de una economía local al servicio de los vecinos y la cultura del cuidado del medio y la solidaridad entre convivientes.
Teaching for the nature, teaching for the future. Chapter 3
Publicación original: 21/08/2022 · fromlosttotheriver2017 · Leer original y comentarios
Una de las actividades a destacar durante el training fué el diseño de un proyecto s basado en la idea de la educación sostenible. Nos dividimos por grupos. En el mío estaban Nino y Grazia, profesores de informática y biología respectivamente, y Marta, profesora de primaria. No podíamos en principio elegir el título del proyecto. David, nos asignó a nosotros el proyecto titulado «adopta una playa». Imagino que pensaría que a los andaluces e italianos del sur, no nos costaría mucho trabajo pensar en hacer de una playa un lugar sostenible desde el punto de vista medioambiental y educacional.
Básicamente se trataba de hacer de una playa ficticia, un lugar sostenible desde el punto de vista educacional. Esto significaba que tenía que ser un espacio en donde los alumnos tendrían que ser capacas de concienciar al resto de la comunidad local de lo importante que sería que la playa fuese sostenible desde el punto de vista medioambiental. Repito la idea, los alumnos tendrían que, mediante la acción directa, crear un espacio de concienciación colectiva sobre el cuidado del medio ambiente. Además, idea recurrente cuando hago cursos fuera de España, y que en nuestro caso siempre queda en un segundo o tercer plano, el proyecto tendría que autofinanciarse, no confiar en que se llevaría a cabo con fondos de las instituciones educativas u otras instituciones públicas. Vamos, que no contasemos con qué el proyecto nos lo iban a financiar (en el supuesto de querer llevarlo a la práctica que no era el caso). En mi opinión esto fué lo más difícil y lo que alejó al final el proyecto de algo que se pudiese poner en práctica realmente. Tengo que decir, que todo el mundo nos felicitó por lo creativo del proyecto que resultaba muy original. Pero también he de decir que a mí me resultaba impensable que aquello que habíamos ideado se pudiese poner verdaderamente en práctica.
No paso a contar todos los detallles del proyecto porque sería interminable (le didicamos una mañana completa al diseño, desarrollo y presentación al resto de los compañeros del training), pero al menos pongo aquí algunas fotos para que os hagáis una idea de como realizamos el proyecto.
Otros proyectos fuéron también destacables. Aquí os presento el que hizo el «equipo rumano».
Una vez que terminamos de diseñar y presentar nuestros proyectos, teníamos planificada una visita a la villa próxina de Senlis. Teníamos el almuerzo reservado y una visita obligada a la catedral. Allí echamos el resto de la tarde, pasando un buen rato.
Y por último. me parece oportuno llegados a este punto, añadir algunas fotos correspondientes a los momentos en donde o bien presentabamos trabajos, o bien escuchabamos las instrucciones o aprendiamos conceptos de nuestros «trainers»
Teaching for the nature, teaching for the future. chapter 4
Publicación original: 29/08/2022 · fromlosttotheriver2017 · Leer original y comentarios
Esta será la cuarta y última entrada en el blog. Me gustaría dejar escritas algunas conclusiones y, sobre todo, algunas ideas acerca de como se podría aprovechar aquello que he aprendido en nuestro instituto.
Una de mis conclusiones ha sido que, comparando con lo que he escuchado de otros compañeros de otros países, en España (y en Andalucía en particular) vamos un poco retrasados en cuanto a lo que significa integrar todo lo relacionado con la educación ambiental y la educación sostenible en nuestras escuelas. Está claro que existen muchos compañeros y compañeras que hacen actividades con sus alumnos relacionadas con el desarrollo/educación sostenible (véase entradas anteriores para entender lo que quiero decir con esto), e incluso tenémos planes y proyectos impulsados desde la propia consejería en este campo. Pero falta vertebración. La impresión que me ha dado lo que he escuchado en el training es que en otros países la cuestión del desarrollo/educación sostenible es una urgencia, una demanda inexcusable. Y la verdad, viendo como va el mundo últimamente (tomesé como ejemplo entre los muchos que se podrían tomar, el tiempo que hemos tenído este verano, la cantidad de incendiós en todo el mundo, no digamos en Europa, la cantidad de disfuncionalidades en el comportamiento de la naturaleza,…), es para que estemos un poco asustados. En fin, que me han convencido de que ha llegado el momento de actuar.
Una de las primeras cosas que haré cuando regresemos de las vacaciones será poner a disposición de todos los compañeros, aquellos materiales que nos han mostrado en el curso (aunque de momento no me ha llegado nada de lo prometido por los organizadores). Esto lo tendré que acompañar de algún tipo de iniciativa (probablemente informar en la primera ETCP) para que los compañeros y compañeras sep.an que ese material está a nuestra disposión y dónde encontralo.
Otra conclusión sería la necesidad de ponerse manos a la obra de manera individual, a nivel de departamente, de área y si es posible de Centro. A nivél de departamento, lo tengo fácil aprovechando que en principio en el próximo curso tendremos una optativa de proyectos en 4º de ESO. Además de todo lo relacionado con los proyectos STEAM, que en principio sería la base de lo que se trabajaría para diseñar actividades con los alumnos, también tengo pensado ampliar estas temáticas a otras relacionadas con el cuidado del medio y el consumo responsable. Antes lo tendré que hablar con mis compañeros de departamento. pero algunas ideas tengo.
En definitiva, el curso ha sido de provecho para mí, y ahora espero que también lo sea para el centro. Espero no haber aburrido demasiado a los que hayan leído estas entradas, y quedo a vuestra disposición para cualquier pregunta o aclaración acerca de lo que hayáis leído, u otras cosas que intuáis que han podido quedar sin escribir aquí, que por supuesto las hay…al fin y al cabo he pretendido ser breve porque no quiero ir más allá de un breve resumen de lo experimentado y hecho. Además, ¡sigo de vacaciones!, 😁😁😁aunque estas están ya terminando 😒. Un saludo a tod@s y nos vemos pronto de nuevo.
